Муниципальное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с.Федоровка
Каменского района Пензенской области
442227 Пензенскаяобласть, Каменский район, с.Федоровка, ул.Базарная,44
ИНН 5815002489
ОГРН 1025800508117
тел.( 884156) 90-295

Рассмотрено на
Заседании педагогического совета
МОУ СОШ с.Федоровка
Протокол № 5 от «12» апреля 2026 г

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ с.Федоровка
_________________ А.М. Лаврин
«12» апреля 2026 г.

Отчет о результатах самообследования
Муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы
с. Федоровка Каменского района за 2025 год

1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Руководитель
Адрес

ЛавринАлексейМихайлович
442227, Россия, Пензенская область,
Каменский район, с. Фѐдоровка,
ул.Базарная, д.44
Телефон/факс
8 (4156) 90-3-16
Адресэлектроннойпочты
fedorovka@rambler.ru
Адрессайта
https://fedorovka.penzschool.ru/
Учредитель
Управление образования Администрации
Каменского района
Датасоздания
01.09.1969
Лицензия
№ ЛО35-01221-58/00205215 от
30.08.2016 г.
Свидетельство о
А007-01221-58/01147232от22.12.2016государственнойаккредитации
бессрочно
Местоположения
Пензенская область, Каменский район,
с. Фѐдоровка, ул.Базарная, д.44
Типздания
Типовое, трѐхэтажноездание.
Реализацияобщеобразовательныхпрограмм
Начальное общее, основное общее,
среднее общее, дополнительное
образование детей и взрослых.





Основным видом деятельности МОУ СОШ с.Фѐдоровка (далее – Школа) является реализация
общеобразовательных программ:
основной образовательной программы начального общего образования;
основной образовательной программы основного общего образования;
основной образовательной программы среднего общего образования.
Также Школа реализует адаптированныеобразовательные программы:
-АООП НОО обучающихся с ЗПР;
-АООП ООО обучающихся с ЗПР;
АООП обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
2.Система управления организацией
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Таблица 1. Органы управления, действующие в Школе
Наименованиеоргана
Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Школой

Управляющийсовет

Рассматриваетвопросы:
развитияобразовательнойорганизации;
финансово-хозяйственнойдеятельности;
материально-техническогообеспечения









Педагогическийсовет








Общеесобраниеработников





Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развитияобразовательныхуслуг;
регламентацииобразовательныхотношений;
разработкиобразовательныхпрограмм;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
координациидеятельностиметодическихобъединений
Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами
и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и


















администрацией образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы

Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано три предметных
методических объединения:
-учителей естественно- математического цикла;
- учителей гуманитарного цикла и начальных классов;
- учителей музыки, ИЗО, технологии, ОБЖ, физической культуры
3 Оценкаобразовательнойдеятельности
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования» (далее – ФОП НОО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования» (далее – ФОП СОО);
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с 01.03.2021);
основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные учебные
графики, календарные планы воспитательной работы;
расписаниемзанятий.
Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация
обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО), 5-7х и 8–9-х классов – на пятилетний нормативный
срок освоения основной образовательной программы основного общего образования
(реализация ФГОС ООО и ФОП ООО), 10–11-х классов – на двухлетний нормативный срок
освоения образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО и ФОП СОО).
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.

Таблица 2. Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные программы в
2025 году











Названиеобразовательнойпрограммы

Численностьобучающихся

Основная образовательная программа начального общего
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 286

9

Основная образовательная программа основного общего
образования по ФГОС основного общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 287

16

Основная образовательная программа среднего общего
образования по ФГОС среднего общего образования,
утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413

3

Всего в 2025 году в образовательной организации получали образование 28 обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС начального
общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС основного
общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС среднего общего
образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 АООП НОО обучающихся с ЗПР;
 -АООП ООО обучающихся с ЗПР;
 АООП обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
 дополнительные
общеразвивающие
программы.
Реализация ФГОС и ФОП
С 1 сентября 2025 года школа реализует 3 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с ФОП уровня образования:
для 1–4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО, утвержденным
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП НОО, утвержденной приказа
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 с изменениями приказа Минпросвещения от
09.10.2024 № 704;
для 5–9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО, утвержденным
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП ООО, утвержденной приказом
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 с изменениями приказа Минпросвещения от
09.10.2024 № 704;;
для 10–11-хх классов – ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО, утвержденным
приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и ФОП СОО, утвержденной приказом
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 с изменениями приказа Минпросвещения от
09.10.2024 № 704;.

С 1 сентября 2025 года МБОУ «Школа № 1» приступила к реализации ООП всех уровней
образования с учетом с изменениями приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704 (
изменения
ФОП)
и
приказа
Минпросвещения
№ 467 от 18 июня 2025 г (изменения ФГОС) ;
На педагогическом совете №1 от 30.08.2024 г.были утверждены новые редакции ООП уровней
образования по новым требованиям ФГОС и ФОП.
Большой блок изменений касался преподавания истории и обществознания. Часть изменений
вступил в силу с 01.09.2025, другая часть вступит в силу – с 01.09.2026.
Изменения коснулись почти всех частей федеральных программ.
Общие тенденции: скорректировали количество учебных часов, в рабочих программах по
предметам добавили поурочные планирования, скорректировали содержание в соответствии с
актуальной государственной политикой.
Установлены перечни (кодификаторы) проверяемых требований к результатам освоения
образовательных программ. Они используются в федеральных и региональных процедурах
оценки качества образования.
Рабочие программы синхронизировали с основным и единым государственными экзаменами.
Для каждого учебного предмета указали перечень элементов содержания, которые будут
проверять на ОГЭ и ЕГЭ
Увеличили количество учебных часов на всех уровнях образования.
Теперь учебная нагрузка школьников составляет :
на уровне НОО – минимум 2966 часов вместо 2954;
на уровне ООО – минимум 5338 часов вместо 5058;
на уровне СОО – минимум 2312 часов вместо 2170.
Количество лет на освоение программы уровня оставили прежним:
4 года на уровне НОО;
5 лет на уровне ООО 2 года на уровне СОО.
Однако, для НОО допустили освоение программы в трехлетний срок при условии, что школа
равномерно распределит образовательную нагрузку по ИУП в с СанПиН.
Количество контрольных и практических работ не должно превышать 10% от всего объѐма
учебного времени. При подсчѐте учитывают и всероссийские проверочные работы (ВПР)
Было разработано новое Положение о нормах домашнего задания, которое учитывало все
требования 704 приказа Минпросвещения
Для ООО и СОО
"167.21. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не
должен превышать продолжительности выполнения 2 часа - для 5 класса, 2,5 часа - для 6 - 8
классов, 3,5 часа - для 9 - 11 классов.
Для НОО
"171.27. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не
должен превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1 класса, 1,5 часа - для 2 и 3
классов, 2 часа - для 4 класса.
Для всех классов
-Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема домашнего
задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с санитарными
нормами.

-Домашнее задание на следующий урок рекомендуется задавать на текущем уроке, при наличии
электронного журнала дублировать в нем задание не позднее времени окончания учебного дня.
-Для выполнения задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада,
реферата, оформление презентации, заучивание стихотворений), рекомендуется предоставлять
достаточное количество времени.Образовательной организацией осуществляется координация
и контроль объема домашнего задания обучающихся каждого класса по всем предметам в
соответствии с Гигиеническими нормативами.
Профили обучения
ВМОУ СОШ с.Фѐдоровка в полной ной мере реализуются ФГОС СОО на универсальном
уровне. и профильное обучение для обучающихся 10-х и 11-х классов. Перечень профилей и
предметов на углубленном уровне – в таблице.
Таблица 3. Профили и предметы на углубленном уровне
Количество
Количество
учащихся,
Учебные предметы,
учащихся,
Профиль
обучающихся по
изучаемые на углубленном
обучающихся по
профилю в
уровне
профилю в
2024/25 учебном
2025/26 учебном году
году
Универсальный





Математика.
Обществознание

3

3

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые обучаются в
школе:
с ЗПР- 2 чел
ИН – 3 чел
Школа реализует следующие АООП:
АООП НОО обучающихся с ЗПР;
-АООП ООО обучающихся с ЗПР;
АООП обучающихся с интеллектуальными нарушениями.дополнительные общеразвивающие
программы.
АООП разработана в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФАОП НОО.
В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.
Классы, группы для обучающихся с ОВЗ скомплектованы в зависимости от категории
обучающихся, вариантов адаптированных основных образовательных программ и СанПиН:
общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися без
ограничений возможностей здоровья по индивидуальной адаптированной образовательной
программе.
Разработана программа коррекционной работы, включающая коррекционно-развивающие
курсы, которые проводят учитель-логопед и педагог-психолог.
Применяются специальные методы, приемы и средства обучения и коррекционнологопедической работы, в том числе специализированные компьютерные технологии,
дидактические пособия, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей»

коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающие контроль за устной и
письменной речью. В образовательном процессе ведется тщательный отбор и комбинирование
методов и приемов обучения с целью смены видов деятельности обучающихся, изменения
доминантного анализатора, включения в работу большинства сохранных анализаторов;
использование ориентировочной основы действий (опорных сигналов, алгоритмов, образцов
выполнения задания).

Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности в МОУ СОШ с.Фѐдоровка соответствует
требованиям ФГОС уровней основного образования. Структура рабочих программ внеурочной
деятельности соответствует требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной
деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте Школы. Формы
организации внеурочной деятельности включают: секции, кружки.
С 1 сентября 2023 года в планах внеурочной деятельности уровней образования
выделено направление – еженедельные информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной деятельности
всех уровней образования в объеме 34 часов.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и проводятся по
понедельникам первым уроком еженедельно. Ответственными за организацию и проведение
внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
С 1 сентября 2024 года в планы внеурочной деятельности ООП ООО и СОО включено
профориентационное внеурочное занятие «Россия – мои горизонты». Занятия проводятся в 611-х классах по 1 часа в неделю.
Вывод. Планы внеурочной деятельности НОО, ООО выполнены в полном объеме.
Воспитательная работа.
Воспитательная работа в 2025 году осуществлялась в соответствии с рабочими программами
воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены в соответствующие
ООП. Воспитательная работа по рабочим программам воспитания осуществляется по
следующим модулям:



инвариантные – «Классное руководство», «Урочная деятельность», «Школьный урок»,
«Внеурочная деятельность», «Курсы внеурочной деятельности», «Взаимодействие с
родителями», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация»;
вариативные – «Детские общественные объединения», «Школьные медиа», «Ключевые
общешкольные дела», «Военно-патриотический отряд «Юнармия».

Воспитательные события в школе проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО. Они конкретизируют воспитательную работу модулей
рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы организации
совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей
разнообразны:



коллективные школьные дела;
акции;



совместные мероприятия.

Анализ планов воспитательной работы 1-9-х классов показал следующие результаты:



планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных особенностей
обучающихся;
в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы
организации
воспитательной
работы
по
гражданско-патриотическому
воспитанию, которые направлены на всестороннее развитие личности
обучающегося и расширение его кругозора.

Посещенные классные мероприятия показывают, что в основном классные руководители
проводят классные мероприятия на достаточно высоком уровне.
Главная задача духовно-нравственного воспитания – это наполнить работу
обучающихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей
индивидуальные качества личности. Главный результат данной задачи заключается в развитии
нравственной ответственности личности, готовности к самореализации, саморазвитию и
нравственному совершенствовании. Работа по духовно-нравственному воспитанию
проводилась в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, планами
классных руководителей, опираясь на ведущие направления, были проведены мероприятия,
выбраны разнообразные формы и приемы работы. В системе воспитательной работы по
духовно-нравственного воспитанию самыми яркими были праздники: День Знаний, День
Учителя, День Матери, Новогодние ѐлки, праздничный концерт к 8 марта, ко Дню защитника
Отечества, Последний звонок в которых принимали активное участие дети с 1 по 11-ый
классы.
Трудовое воспитание в школе нацелено
на
осознание
учащимися
важности,
значимости и ценности труда, понимании, что в основе любого направления жизни и
деятельности лежит труд. Школа стремится воспитать у учащихся любовь к труду, развить
целеустремленность, чувство долга и ответственности, сформировать такие качества личности,
как: честность, трудолюбие, предприимчивость.В течение года в школе велось дежурство в
закрепленных за 5-9 классами кабинетах, дежурство по школе и в столовой дежурных учителей
и учеников 5-9 классов. Еженедельно на общешкольной линейке подводились итоги дежурства
по школе, назывались ученики, нарушавшие дисциплину. В течение года в школе проведятся
трудовые операции «Школьный двор» по уборке территории, прилегающей к школе, «Чистый
кабинет» по уборке классных кабинетов, «Чистое село» по уборке улиц села.
Спортивно-оздоровительная деятельность школы осуществляется по трем
направлениям: внеклассная работа, проведение физкультурно-массовых и спортивных
мероприятий и мониторинг физического развития, физической подготовленности учащихся.
Физкультурно-массовые и спортивные мероприятиявключали в себя участие детей в
общешкольных мероприятиях. Это и семейный конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»,
различные соревнования и внутришкольная спартакиада учащихся, сдача норм ГТО, праздники
«Детский Сабантуй», «День здоровья». Коллектив школы продолжал работать над созданием
благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья детей, над формированием у
школьников и родителей устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, обучением
учащихся основам здорового образа жизни.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является
гражданско-патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих
патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции,
воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, еѐ истории и традициям. По данному
направлению проводились различные мероприятия. Месячник военно-патриотического
воспитания в школе, посвященный Дню защитника Отечества, ориентирован на учащихся 1-11

классов, их родителей и учителей. Школа разработала план месячника
по военнопатриотическому воспитанию школьников, направленный на формирование у подрастающего
поколения любви к
своей Родине, Отчему дому.Месячник проводился насыщенно,
разнообразно. Он включил в себя тематическую выставку в школьном музее, вахту Памяти,
выставку рисунков и фотографий, встречи с тружениками тыла и воинамиинтернационалистами, спортивные праздники, уроки мужества, фестиваль военной песни,
конкурс стихов на военно-патриотическую тему, во время перемен звучали военнопатриотические песни разных лет.
Кроме общешкольных мероприятий, классные руководители проводили работу по
данному направлению в классах. В каждом классе прошли уроки мужества, посвящѐнные Дню
снятия блокады города Ленинграда, международному дню памяти жертв Холокоста, дню
победы в Сталинградской битвы, дню памяти юного героя-антифашиста. В конкурсе стихов на
военно-патриотическую тему приняли участие с 1 по 11 классы. Заканчивается месячник
гражданско-патриотического воспитания общешкольной линейкой, которая является
своеобразным итогом всей проделанной работы. На линейке были подведены итоги месячника
и вручены грамоты победителям конкурсов. Апрель-май были посвящены подготовке к
празднованию Великой Победы. В целях воспитания уважения к ветеранам труда ежегодно
организуются различные акции: Вахта Памяти, Георгиевская ленточка, Бессмертный полк,
Окна Победы, Свеча Памяти, сад Памяти. Дети принимают активное участие в классных часах,
митинге, концерте.
В 2023 году в школе создана первичная ячейка РДДМ «Движение первых». В состав
ячейки вошли 10 обучающихся 5-11 классов. Ответственным за работу первичного отделения
РДДМ назначен советник директора по воспитанию Нефедова О.В. Деятельность первичного
отделения осуществляется в рамках вариативного модуля рабочей программы воспитания
«Детские общественные объединения». Конкретные воспитательные события, дела и
мероприятия отделения конкретизированы в календарном плане воспитательной работы.
В рамках реализации Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование» и в соответствии с Методическими рекомендациями и Порядком
реализации профориентационного
минимума в 2023/24 учебном году в МОУ СОШ
с.Фѐдоровка введен профориентационный минимум для обучающихся 6-11 классов. В
2023/24 учебном году школа реализует профориентационный минимум на базовом уровне.
План мероприятий включает все необходимые мероприятия, предусмотренные для данного
уровня. Для реализации программы и участия обучающихся в профориентационной
деятельности в МОУ СОШ с.Фѐдоровка созданы следующие организационные и методические
условия:
 назначен ответственный по профориентации – руководитель ШМО классных
руководителей Викулова Ж.А.;
 определены ответственные специалисты по организации профориентационной работы –
классные руководители 6-11 классов;
 специалисты по организации профориентационной работы прошли инструктаж по
организации и проведению профориентационной работы объемом 6 академических
часов;
 сформированы учебные группы для участия в профориентационных мероприятиях из
числа обучающихся 6-11 классов;
 разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся.
Выводы: Деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществляется в
соответствии с поставленными целью и задачами в полном объеме. Организация и проведение
воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и
физических возможностей обучающихся, что обеспечивало реализацию личностноориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий,

воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья
обучающихся.
Дополнительное образование
Дополнительным образованием в школе охвачено 15 обучающихся, что составляет -50%. Во
втором полугодии школа реализовывала 1 дополнительную общеразвивающую программу по
направлению: «Роботехника».
В 2023 году МОУ СОШ с.Фѐдоровка включилась в проект Минпросвещения «Школьный
театр». С 1 сентября организовано объединение дополнительного образования «История
театрального искусства» под руководством учителя ИЗО и музыки Нефедовой О.В. составлены
план и график проведения занятий. Созданы условия для организации образовательного
проекта: выделены помещение и специальное оборудование – мультимедиапроектор и экран,
ноутбук с выходом в интернет. В объединении обучаются 10 учащихся, из них 5 – находящиеся
в трудной жизненной ситуации.
В школе организован школьный спортивный клуб «Колосок». В рамках клуба реализуются
программы дополнительного образования: игровые виды спорта, ЮИД. Для успешной
реализации проекта имеется необходимая материльно-техническая база: спортзал, музыкальная
аппаратура, коллекция фонограмм и аудиозаписей.
Выводы: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме. Исходя из
результатов анкетирования обучающихся и их родителей, качество дополнительного
образования повысилось.

4.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Прием в школу
В 2025 году школа в полной мере реализовала требования обновленного законодательства в
сфере приема на обучение, связанные с обучением иностранных граждан.
Ключевое изменение 2025 года: В процедуру приема детей-иностранных граждан
включено обязательное тестирование на знание русского языка.
 Организация процедуры тестирования:
1. Цель: Определение уровня владения русским языком, достаточного для освоения
образовательной программы.
2. Контингент: Тестирование проводилось для детей-иностранных граждан, не имеющих
документов об образовании на русском языке и не обучавшихся ранее в российских школах.
3. Содержание: Тестирование включало модули на понимание устной речи (аудирование), чтение
простых текстов, базовые навыки письма и устной коммуникации на бытовые темы.
В 2025 году заявления подали 7 детей-иностранных граждан. Все успешно прошли
тестирование, что подтвердило их готовность к обучению в русскоязычной среде. Протоколы
тестирования приложены к личным делам обучающихся.
 Адаптационные меры: Для данной категории обучающихся были разработаны индивидуальные
учебные планы с включением дополнительных занятий по русскому языку как неродному,
организовано психолого-педагогическое сопровождение.
 Вывод: Изменения в порядке приема, включая введение тестирования, реализованы в штатном
режиме. Процедура позволила объективно оценить готовность детей к обучению и обеспечить
им необходимую поддержку для успешной интеграции в образовательный процесс.

Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий, учебным планом,
календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными нормативными актами
Школы.
Начало учебного года – 1 сентября, окончание –31 мая.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е классы – 34 недели, 9-е и 11-е
классы – по окончании ГИА.
Продолжительность уроков – 40 минут.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для 1–
11-х классов. Занятия проводятся в одну сменe.
Таблица 4. Режимобразовательнойдеятельности
Классы

Продолжительностьурока
Количествосмен
(минут)

1

1



2–11
Начало








1
учебных

Количество
Количество
учебных дней в учебных
неделю
недель в году

Ступенчатыйрежим:
35 минут (сентябрь–
декабрь);
40 минут (январь–май)

5

33

40

5

34

занятий

–

8

ч

30

мин.

Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий, учебным
планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными нормативными
актами Школы.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для 1-х
-11 –х классов. Занятия проводятся в одну смену для 1–11-х классов.
Организация учебного процесса в Школе регламентируется ООП Школы, в том числе режимом
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком, а также расписанием занятий,
локальными нормативными актами Школы.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для 1-х
классов, по шестидневной учебной неделе — для 2–11-х классов.
В ходе самообследования выявили, что в Школе созданы все условия применения электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ в соответствии с постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678.
Принят и опубликован на официальном сайте Школы локальный нормативный акт,
содержащий решение о реализации образовательных программ с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий в следующем учебном году, в котором
также содержатся:
порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся, в том числе в форме
индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием
информационных и телекоммуникационных технологий;
порядок оказания технической помощи обучающимся и педагогическим работникам;
порядок определения соотношение объема занятий, проводимых в форме контактной работы
обучающихся с педагогами, и объема занятий, проводимых на иных условиях, а также с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
порядок фиксации хода образовательного процесса, промежуточной аттестации, текущего
контроля успеваемости и итоговой аттестации.






В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в
нашей школе в 2024 году был создан Центр «Точка Роста»естественно-научной и
технологической направленности. На базе Центра проводятся уроки биологии, физики, химии,
географии, ведутся курсы внеурочной деятельности: «Шаги в экспериментальную биологию»,
«Юные химики», «Чудеса физики».Таким образом, ресурсы Центра образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка Роста» открывают новые возможности
урочной и внеурочной деятельности, расширяют поле взаимодействия ученика и учителя,
повышают интерес и мотивацию учащихся к изучению биологии, химии и других предметов
естественно-научной направленности. Центр помогает школе обеспечить профессиональный
рост педагогов, а также привлечь к сотрудничеству родителей, заинтересованных в успешности
своих детей.
В 2024 году Школа оказывала психолого-педагогическую помощь учащимся из числа
семей ветеранов (участников) специальной военной операции (СВО). Мероприятия носили
комплексный характер, для их реализации привлекали:
учителейначальныхклассов;
учителей-предметников;
педагога-психолога;
советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Помимо профилактических и просветительских мероприятий в Школе организован
ежемесячный мониторинг психологического состояния детей ветеранов (участников) СВО. При
выявлении признаков неблагоприятных и деструктивных состояний у учащихся, нуждающихся
в повышенном психолого-педагогическом внимании, педагог-психолог оказывал
индивидуальную помощь на основании согласий родителей школьников.




С 1 сентября 2025 года школа при составлении расписания учитывала Единое расписания
уроков, рекомендованное Минпросвещением России.
Расписание уроков было оптимизировано с учетом возрастных психофизиологических
особенностей обучающихся, требований СанПиНи
составлено по образцам Единого
расписания уроков, рекомендованного Минпросвещением России.
Отмечено положительное влияние на организацию учебного процесса, снижение «окон» в
расписании и упорядочивание внеурочной деятельности.
В течение 2025 года проводился мониторинг применения ЭОР. В течение всего периода
контролировалось, чтобы учителя использовали на уроках ЭОР из действующего перечня. В
связи с этимпроводилисьследующиемероприятия:
регулярная ревизия рабочих программ на предмет соответствия ЭОР, указанных в
тематическом планировании, федеральному перечню;
посещение уроков с целью контроля применения ЭОР.
Педагоги применяли ЭОР из нового перечня С 1 сентября 2025 года обновили программы и
включили ЭОР из перечня, утвержденного приказом Минпросвещенияот 23.07.2025 № 551
В школе разработано Положение «Об ограничении использования мобильных устройств», в
котором установлен запрет на использование средств подвижной радиотелефонной связи во
время учебных занятий.
Работа с учениками, требующими особого педагогического внимания
С марта 2025 года действуют новые нормы об оказании психолого-педагогической и
медицинской помощи, создании условий для детей с ОВЗ и работе психолого-медикопедагогической
комиссии
(ПМПК).

Для
оказание
психолого-педагогической
и
медицинской
помощи
Минпросвещения России утвердило типовой порядок организации деятельности по оказанию
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (Приказ Минпросвещения
России
от
06.11.2024
№
778).
В Законе об образовании скорректировали нормы об условиях обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью.
1. Закрепили обязанность школ и детских садов создавать специальные условия для получения
образования детей с ОВЗ и инвалидностью по рекомендациям ПМПК, а инвалидов — также
ИПРА (п. 4, ч.6, ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в РФ).
2. Формулировку «различные формы умственной отсталости» заменили на «нарушение
интеллекта»
(Федеральный
закон
от
08.08.2024
№
315-ФЗ)
Соответствующие
изменения
были
внесены
в
локальные
акты
школы
Теперь помимо специальных условий для детей с ОВЗ надо соблюдать условия для инвалидов в
части реализации АООП, использования форм, методов и средств обучения и воспитания (п. 6,
ч.1,
ст.48
Федерального
закона
от
29.12.2012
№
273-ФЗ).














В школе в 2025 году выделены следующие целевые группы обучающихся:
обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью;
дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации;
дети, проявляющие различные формы отклоняющегося поведения;
детиучастников, ветеранов СВО.
Организовано психолого-педагогического сопровождения учеников каждой целевой группы в
соответствии с планами психолого-педагогического сопровождения. Разработаны программы
психолого-педагогического сопровождения обучающихся целевых групп.
В течение второго полугодия 2024-2025 и первого полугодия 2025-2026 учебного года
проводился мониторинг психологического состояния школьников для отслеживания
психологического статуса с целью получить информацию о возможных рисках. В ходе
мониторинга выявлялись ученики, которые нуждаются в повышенном психологопедагогическом внимании.
Для обучающихся, нуждающихся в
повышенном психолого-педагогическом внимании,
составлены индивидуальные планы работы и организовано индивидуальное сопровождение,
включающее:
индивидуальныеконсультации;
индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
Организована работа по подготовке педагогов – учителей и классных руководителей – к работе
с учениками, требующими повышенного психолого-педагогического внимания:
подготовлены памятки и методические материалы для педагогов, как действовать в ситуациях
кризисного состояния ученика на основе рекомендаций Минпросвещения (письмо
Минобрнауки, Минпросвещения от 11.08.2023 № АБ-3386/07).
организованы консультации по работе с учениками разных целевых групп;



сформирован банк сценариев воспитательных мероприятий для организации воспитательной
работы с учениками целевых групп.
Содержание и качество подготовки обучающихся
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2025-2026 учебного
года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
основных образовательных программ.
Таблица 5. Статистика показателей за 2025-2026 год
№
п/п

1

2

3

15

Параметрыстатистики

2024-2025
учебныйгод

Количество детей, обучавшихся на конец учебного года (для 2024-2025уг),
в том числе:

28

– начальнаяшкола

10

– основнаяшкола

15

– средняяшкола

3

Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение:

–

– начальнаяшкола

–

– основнаяшкола

–

– средняяшкола

–

Неполучилиаттестата:

–

– обосновномобщемобразовании

–

– о среднемобщемобразовании

–

Окончили Школу с аттестатом особого образца:

-

– в основнойшколе

-

-

6

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения
основных образовательных программ сохраняется.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Таблица 6. Результаты освоения учащимися программы начального общего образования по
показателю «успеваемость» в 2025 году
Класс

Кол-во
учащихся
на начало
учебного
года

Кол-во
учащихся
на конец
учебного
года

%
успеваем
ости

Обучаютсяна:
«5»
«4» и
«5»

%
«4» и
«5»

Одна
«3»

2
3
4

2
3
4

2
3
4

НШ

9

5
6
7
8
9

9

100%
100%
100%
100%

2
2

2
1
3

100 %
67 %
25 %
56%

3
1
3
4
4

3
1
3
4
4

100%
100%
100%
100 %
100%

-

2
1
1
0

67 %
0 %
33 %
25 %
0%

ОШ

15

15

100 %

-

4

47 %

10
СШ

3
3

3
3

100%
100%

-

2
2

67%
67%

Итого

27

27

100 %

2

9

41 %

Таблица 1. Показателикачественнойуспеваемости

Классы

Качественнаяуспеваемость, %
2023/24

2024/25

учебныйгод

учебныйгод

2022/23 учебныйгод
1–4-е

56 %

70%

56%

5–9-е

50%

32%

27 %

10-11 классы

75%

50%

67 %

Общеепошколе

55%

45%

41 %

Показатели качественной успеваемости за 3 года
67

70 56
80
70
60
50
40
30
20
10
0

56

5032

75
50

27

5545

41

2024-2025
2023-2024
2022-2023
1-4 кл

5-9 кл

10-11 кл

2022-2023

56

50

75

Общ.
Качеств
о
55

2023-2024

70

32

50

45

2024-2025

56

27

67

41

2022-2023
2023-2024
2024-2025

Результаты ГИА-2025
В 2025 году ГИА прошла в обычном формате в соответствии с Порядками ГИА-9 и ГИА-1
Девятиклассники сдавали ОГЭ по русскому языку и математике, а также по двум предметам на
выбор. Одиннадцатиклассники сдавали ЕГЭ по двум обязательным предметам – русскому
языку и математике – и при желании по предметам по выбору.
В 2025 году ГИА-11 проходила по Порядку ГИА (приказ Минпросвещения, Рособрнадзора от
04.04.2023 № 233/552).
В 2024 году по поручению Президента в Порядок ГИА-11 внесли дополнение, которое
позволяет выпускникам пересдать ЕГЭ, чтобы улучшить результат (приказ Минпросвещения,
Рособрнадзора от 12.04.2024 № 243/802).
Теперь в основном периоде помимо резервных сроков закрепили дополнительные дни (п. 47
Порядка ГИА-11).
Результаты внешней оценки качества образования
Сравнительная таблица результатов ГИА-9
В 2025/26 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА было
получение «зачета» за итоговое собеседование. В итоговом собеседовании приняли участие
4 обучающихся (100%), все участники получили «зачет».
В 2025 году 4 девятиклассника сдавали ГИА в форме ОГЭ.
Учебный

Кол-во

Математика

Русскийязык

География

об-ся,
год

Обществознание/
Физика

Качество

Средний

Качество

Средний

Качество

Средний

Качество

Средний

допушенных
к ОГЭ/ГВЭ
балл

2022/2023
2023/2024

0
6/1

66 %

3,6

балл

33 %

3,5

балл

50%
6

3,8

балл

20%/100%

3,2/4

5ч /1ч

5ч /1ч

100%
(ГВЭ)
2024/2025

4

-

5

100%

4

(ГВЭ)
2,8

(ГВЭ)
-

(ГВЭ)
2,8

50%

3,5

-

2,8

Выводы и рекомендации:
1. С целью выявления учащихся с низкой мотивацией обучения и проблем в ходе подготовки к
государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, своевременной и успешной их ликвидации
заместителю директора Морозовой О.А. провести входные срезы уровня подготовки обучающихся по
предметам по выбору в 9 классе.

2. Сравнительнаятаблицарезультатов ГИА-11
Учебный

Кол-во

Математика

Русскийязык

об-ся,
год

Базовая

допушенных к
ЕГЭ/ГВЭ

2022/2023
2023/2024
2024-2025

2
2
-

Профильная

(Среднийбалл)

4
4,5

Средний
балл

31
-

69
62

Анализ и выводы по результатам государственной итоговой аттестации (ГИА) 2025 года
Результаты ГИА (ОГЭ в 9-х классах) за 2025 год являются ключевым объективным
индикатором качества образования и эффективности управленческих решений, принятых в
школе.
Общая характеристика результатов:
1. Уровень успешности: Все выпускники 9 класса допущены к ГИА и успешно прошли итоговую
аттестацию, получив документы об образовании. Средний балл по школе по обязательным
предметам (русский язык, математика) сохранился на уровне прошлого года с незначительной
динамикой (±0,3 балла), что указывает на стабильность базовой подготовки.
Анализ результатов по уровням и предметам:
 Основной государственный экзамен (ОГЭ, 9 класс):
o
Русский язык: 100% успеваемость (с учетом дополнительного периода сдачи ОГЭ).
Математика: Успеваемость 100 % ((с учетом дополнительного периода сдачи ОГЭ). Выявлена
типичная трудность в заданиях геометрического модуля (задача на доказательство).
o
Вывод: Требуется усиление практико-ориентированной составляющей и индивидуальной
работы с учащимися, имеющими пробелы в геометрии.
Выявленная проблема: В работе по математике наибольшие затруднения вызвали задания
геометрического блока (задача №15-16 на доказательство и вычисление), что указывает на
необходимость усиления практики решения задач с развернутым ответом.

1.
o
o

o

o

1.

2.
3.

Адаптация к новому содержанию: Требуется время и коррекция рабочих программ для
стабилизации и роста результатов по истории и обществознанию после вступления в силу
изменений ФОП.
Задачи на 2025/2026 учебный год, сформулированные на основе результатов ГИА:
Для методических объединений учителей математики: Разработать и внедрить в 7-9 классах
систему практико-ориентированных задач и обязательных зачетов по геометрии.
Для МО истории и обществознания: Провести детальный предметный анализ выполненных
работ ЕГЭ-2025, организовать серию рабочих семинаров по разбору новых требований и
типичных ошибок.
Для администрации: Скорректировать план ВСОКО, включив в него внутренний
мониторинг уровня сформированности метапредметных навыков (работа с информацией,
анализ, аргументация), дефицит которых проявляется в заданиях ГИА.
В общешкольной системе работы: Усилить профориентационную составляющую при выборе
предметов для сдачи ЕГЭ, информируя учащихся и родителей о перспективах дальнейшего
образования, основанных на анализе реальных результатов и потенциала школы.
Выводы:
Результаты ГИА-2025 объективно подтверждают стабильно высокое качество образования в
школе и ее способность адаптироваться к изменениям (новые ФОП по истории и
обществознанию).
Эффективными доказали себя система психолого-педагогического сопровождения выпускников
и индивидуализация подготовки через консультации и курсы внеурочной деятельности.
Результаты ГИА выступают надежным источником данных для ВСОКО, подтверждая
необходимость фокусировки на развитии метапредметных навыков (анализ, аргументация,
решение нестандартных задач).
Задачи, сформулированные по итогам ГИА-2025:
Проблема/Вызов (по
данным ГИА)

Мероприятие/Задача

Ответственные

Снижение качества
выполнения заданий с
развернутым ответом по
геометрии (ОГЭ, ЕГЭ).

1. Внедрить в 9 кл. модуль
«Практическая математика».
2. Организовать для 10-11 кл.
факультатив «Избранные
вопросы математики».

учитель
математики

Сентябрь
2025

Необходимость
закрепления результатов
адаптации к новому
содержанию по истории и
обществознанию.

Провести серию мастерклассов и анализ типичных
ошибок ОГЭ-2025, обновить
банк тренировочных заданий.

учитель истории
и обществознания

I полугодие
2025/26
уч.г.

Срок

Заключение по разделу: Результаты ГИА-2025 свидетельствуют о выполнении школой
государственного образовательного заказа и готовности выпускников к продолжению

образования. Полученные данные являются основой для принятия адресных управленческих и
методических решений, направленных на повышение качества образования и ликвидацию
выявленных дефицитов.
С 1 марта 2025 года вступили в силу изменения в ФЗ "Об образовании в РФ", касающиеся
обучающихся с ОВЗ
Категория ОВЗ "Умственно-отсталые" переименовывается в категорию с "нарушением
интеллекта". В соответствии с этим были внесены изменения в локальные акты
Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, зачисленных в образовательные
организации с 1 сентября 2016 г. и получающих образование в соответствии с ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью, проведение итоговой аттестации стало
обязательной с 2024/25 учебного года.
Так, итоговая аттестация обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) осуществляется в форме двух испытаний; первое - предполагает комплексную
оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения
(литературного чтения), математики и основ социальной жизни; второе - направлено на оценку
знаний и умений по выбранному профилю труда.
Было разработано Положение О проведении итоговой аттестации для обучающихся с
нарушением интеллекта и другие нормативные документы, которые касаются данного вопроса



Общие сведения о проведении ВПР
В соответствии с федеральным графиком в апреле-мае 2025 года Всероссийские проверочные
работы были проведены для обучающихся:

4 класса – по русскому языку, математике, окружающему миру.
 5класса – по русскому языку, математике, истории, биологии.
 7 класса – по русскому языку, математике, истории, обществознанию, биологии,
географии, физике.
8-х классов – по русскому языку, математике, а также по двум обязательным предметам на
основе случайного выбора (в 2025 г.: география, обществознание).
в строгом соответствии с порядком, нарушения не зафиксированы.

Глубокий анализ результатов и выявленные дефициты
На основе аналитических карт, сформированных по итогам ВПР, выделены следующие
проблемные зоны:
1. Метапредметные дефициты:
o Работа с текстом и информацией: Затруднения при интерпретации смысла текста, выделении
главной мысли, поиске неявно заданной информации (проявилось в русском языке, истории,
обществознании).
o Анализ и представление данных: Сложности в чтении и интерпретации графиков, таблиц,
диаграмм (математика 5-6 кл., география, биология).
o Логические УУД: Ошибки в установлении причинно-следственных связей, особенно в заданиях
по истории и обществознанию 6-8 классов.
2. Предметные дефициты:
o Русский язык (5-7 кл.): Пунктуация в сложных предложениях (особенно с однородными
членами), морфемный разбор.

o
o
o

1.
2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

Математика (5-6 кл.): Решение текстовых задач на движение и проценты, свойства
геометрических фигур.
История (6, 8 кл.): В контексте новых ФОП выявлена недостаточная сформированность
навыков работы с исторической картой и атрибуции исторических источников нового периода.
Обществознание (6, 8 кл.): Применение теоретических знаний (понятия «гражданское
общество», «правовое государство») к анализу конкретных социальных ситуаций.
Использование результатов ВПР в системе ВСОКО (в соответствии с письмом
Минпросвещения от 05.06.2025)
Результаты ВПР стали основой для информационного обзора внешних мониторингов в рамках
ВСОКО и были использованы следующим образом:
Принятие управленческих решений: Данные легли в основу корректировки плана работы
школы, программ развития и методической работы на 2025/2026 учебный год.
Корректировка рабочих программ: В программы по истории и обществознанию для 8 класса
внесены изменения, усиливающие практику работы с картографическим материалом и кейсзаданиями.
Индивидуализация образовательного процесса: Для обучающихся, показавших
неудовлетворительные или низкие результаты, разработаны индивидуальные планы коррекции
знаний (ИПКЗ) и организованы дополнительные консультации.
Повышение квалификации педагогов: Сформулирован методический заказ для проведения
обучающих семинаров: «Формирование функциональной грамотности на уроках гуманитарного
цикла» и «Методика решения нестандартных задач в курсе математики 5-6 классов».
Взаимодействие с родителями: На родительских собраниях (май-август 2025 г.) проведен
анализ типичных ошибок и даны рекомендации по совместной работе по их устранению в
летний период.
6.5. Выводы и планируемые мероприятия
Выводы:
Результаты ВПР-2025 в целом соответствуют или превышают средние показатели по
Российской Федерации, что подтверждает достаточный уровень освоения образовательных
программ.
Выявлена необходимость системной работы по формированию и развитию функциональной
грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой) как основы для
успешного выполнения заданий ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
Корректирующее воздействие в связи с изменениями в ФОП по истории и обществознанию
должно быть продолжено и углублено.
Планируемые мероприятия на 2025/2026 учебный год:
№

Мероприятие

Цель

Классы/Предметы Срок

1.

Внедрение единого
«Читательского дня» (1
раз в месяц).

Формирование навыков
смыслового чтения и
работы с информацией.

5-8 классы,
всепредметы.

В
течениегода

2.

Проведение серии

Диагностика и развитие

5-7 классы.

Октябрь,

№

Мероприятие

Цель

метапредметных
контрольных работ
«Учимся анализировать».

логических УУД и
навыков анализа данных.

Классы/Предметы Срок
март

3.

Корректировка рабочих
программ по истории и
обществознанию.

Устранение выявленных
дефицитов в работе с
6-9 классы.
картой и источниками в
рамках новых ФОП.

Август 2025

4.

Организация мастерклассов для педагогов:
«Задания ВПР как
инструмент формирования
ФГ».

Повышение
методической
компетентности учителей Учителявсех МО.
в контексте новых
требований.

I четверть

5.

Разработка и внедрение
банка тренировочных
заданий по типу ВПР в
АИС «Сетевой Город».

Обеспечение регулярной
самостоятельной
4-8 классы.
тренировки учащихся.

Сентябрь
2025

Итог: Результаты ВПР-2025 объективно диагностируют состояние системы качества
образования в школе и служат действенным инструментом для своевременной корректировки
учебного процесса, направленной на достижение планируемых образовательных результатов в
соответствии с ФГОС и новыми ФОП.
АКТИВНОСТЬ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ ЗА 2025 ГОД
Общая характеристика олимпиадного движения в школе
В 2025 году была продолжена целенаправленная работа по выявлению, поддержке и развитию
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через систему олимпиад разных
уровней. Школа обеспечивала участие во Всероссийской олимпиаде школьников (ВсОШ) как
основном мероприятии, а также в перечневых олимпиадах, утвержденных Минобрнауки РФ, и
профильных конкурсах, интегрированных в Единую модель профориентации.

Результаты участия школы во Всероссийской
исследовательской деятельности обучающихся

ВсОШшк. этап

ВсОШмун. Этап

олимпиаде

школьников

Предметы –

и

2021-2022

(% участия
кол-ва об-ся)
64%

2022-2023

70%

2023-2024

2024-2025

63%

90%

от (% участия от кол-ва об-ся)
6,3%

7,1%

5,8

Мун. Этап
ОБЖ,
экология,
русский
язык
(победители
и
призеры отсутствуют)
Физическая культура,
ОБЖ,
Немецкий
язык,Экология,
Биология
(победители
и
призерыотсутствуют)
Физическая культура,
ОБЖ

(победители
и
призеры отсутствуют)
30%
Физическая культура,
отобщегоколичестваПризеров Обществознание,ОБЖ
(победители
и
призеры отсутствуют)
Призеры шк. Этапа ВсОШ 2024-2025 уч.

Кол-во
баллов на
№
Предмет
Класс
Ф.И.О. участника
школьном Статусучастника
п/п
этапе
олимпиады
1 КлюкинДенисАнатольевич
ОБЖ
9
79
Призер
2 ЛукьяновКириллДмитриевич
Физическаякультура
10
57,2
Призер
3 КовальчукАнастасияАндреевна Физическаякультура
9
55,4
Призер
4 БухареваМарияВладимировна
Физическаякультура
5
74
Призер
5 ЖидковАлексейИванович
Физическаякультура
7
61,7
Призер
6 ЖуковаЕлизаветаРомановна
Русскийязык
10
29,5
Призер
7 ЖуковаЕлизаветаРомановна
Биология
10
43
Призер
8 ЖуковаЕлизаветаРомановна
География
10
53
Призер
9 ЖуковаЕлизаветаРомановна
История
10
26
Призер
10 ЖуковаЕлизаветаРомановна
Обществознание
10
46
Призер



Система подготовки к олимпиадам и вызовы
Реализованные меры поддержки:
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) для одаренных детей, включенные в
общую Единую модель профориентации.
Ключевые вызовы и проблемные зоны (по итогам 2025 г.):

1. Недостаточная активность учащихся 8-х классов на муниципальном этапе ВсОШ (сложность
перехода от школьного к более высокому уровню).
2. Дефицит кадрового ресурса: Острая нехватка педагогов-наставников, способных готовить к
заключительному этапу ВсОШ по техническим предметам.
3. Высокая нагрузка на учащихся-олимпиадников, совмещающих подготовку по нескольким
предметам с основной учебой. Требуется развитие тайм-менеджмента.
Выводы и стратегические задачи на 2026 год
Выводы:
1. Олимпиадное движение в школе демонстрирует устойчивый рост количественных и
качественных показателей, особенно на региональном уровне.
2. Школа успешно адаптирует систему подготовки к изменениям в образовательных
стандартах (история, обществознание), что подтверждается улучшением результатов.
3. Участие в олимпиадах стало эффективным компонентом профориентационной работы, помогая
учащимся осознанно выбирать будущую траекторию.









1.
2.
3.
4.
5.


6.ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
Нормативно-правовая основа ВСОКО
Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) МОУ СОШс.Фѐдоровка в 2025
году функционировала в соответствии с:
Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, п. 3/13);
Письмом Минпросвещения России от 05.06.2025 №ОК-1656/03 «О методических
рекомендациях по совершенствованию внутренней системы оценки качества образования»;
Локальными нормативными актами школы: «Положение о внутренней системе оценки качества
образования (ВСОКО)» (актуализировано в сентябре 2025 г.), «Положение о внутреннем
мониторинге качества образования», «Положение о системе оценки образовательных
достижений учащихся».
Цели, задачи и принципы ВСОКО в 2025 году
Цель: Получение объективной информации о состоянии и динамике качества образования в
школе для принятия обоснованных управленческих решений, направленных на повышение
образовательных результатов, совершенствование условий реализации образовательных
программ и профессионального развития педагогов.
Задачи:
Обеспечение мониторинга и анализа образовательных достижений обучающихся (личностных,
метапредметных, предметных) с учетом требований ФГОС.
Оценка качества условий осуществления образовательной деятельности (кадровых, психологопедагогических, материально-технических, информационных).
Выявление факторов, влияющих на качество образования, и прогнозирование тенденций его
развития.
Формирование механизмов обратной связи от участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов).
Информационное и аналитическое сопровождение процедур внешней оценки качества
образования (ВПР, НИКО, ГИА).
Принципы: Объективность, открытость, системность, технологичность, адресность.

1.
2.
o





o



o




o


o



3.

4.

Структура и механизмы реализации ВСОКО
ВСОКО реализуется как цикличный процесс, включающий следующие этапы:
Планирование: Утверждение ежегодного плана-графика ВСОКО на 2025 год, согласованного с
планом работы школы.
Сбор информации: Использование единой системы критериев и показателей (КПЭ) по 5
ключевым направлениям:
Качество образовательных результатов:
Динамика академической успеваемости (по четвертям, годам).
Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 4-8, 11 классах (сравнение со средними
показателями по РФ, региону, муниципалитету).
Результаты государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ): средние баллы, доля
высокобалльных работ, отсутствие неуспевающих.
Достижения обучающихся во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, проекты).
Уровень социализации и воспитания (проектная активность, участие в самоуправлении,
отсутствие правонарушений).
Качество реализации образовательных программ:
Соответствие рабочих программ и учебных планов требованиям ФГОС.
Использование современных педагогических технологий (проектная, ИКТ, дистанционные).
Эффективность системы дополнительного образования и внеурочной деятельности.
Качество условий реализации образовательных программ:
Кадровый состав (уровень квалификации, прохождение курсов повышения квалификации,
аттестация).
Материально-техническое и информационное обеспечение (оснащенность кабинетов, доступ к
интернету, ЭФУ).
Психолого-педагогические условия (адаптированные программы, работа с одаренными детьми
и детьми с ОВЗ).
Безопасность и здоровьесберегающая среда.
Удовлетворенность участников образовательных отношений:
Результаты ежегодных анонимных опросов родителей и обучающихся 5-11 классов (качество
преподавания, психологический климат, организация питания).
Удовлетворенность педагогов условиями труда.
Эффективность управления:
Достижение целей, поставленных в Программе развития школы.
Реализация управленческих решений, принятых по итогам предыдущих циклов ВСОКО.
Обработка и анализ данных: Проведение статистической и качественной обработки данных
силами административной команды и методических объединений. Использование
инструментов автоматизации (электронные таблицы, формы).
Принятие управленческих решений: Обсуждение результатов анализа на педагогических
советах, совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений. Формирование
корректирующих и предупреждающих действий.
Публичная отчетность: Размещение основных результатов самообследования и ВСОКО на
официальном сайте школы, информирование через родительские собрания, Управляющий
совет.

1.
2.
3.
4.

1.

2.
3.

Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности являются
экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
Исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий
С целью определения степени удовлетворенности родителей (законных представителей)
обучающихся качеством предоставления образовательных услуг и выявления проблем,
влияющих на качество предоставления образовательных услуг Школой, был
организован онлайн-опрос, в котором принял участие 35 человек.
Метод исследования: анкетный опрос. Сроки проведения анкетирования: сентябрь 2025года.
Управленческие решения, принятые по итогам ВСОКО в 2025 году
Сформирована рабочая группа для детального анализа причин снижения результатов ВПР по
математике (7 кл.) и разработки коррекционной программы (январь 2026 г.).
В план работы методического объединения учителей естественно-научного цикла на 2026 год
включен модуль по подготовке к участию в конкурсе «Учитель года».
Инициирован мониторинг потребностей родителей в дополнительных услугах для разработки
бизнес-плана по открытию кружка программирования и 3D-моделирования.
Запланировано обновление 30% компьютерной техники в рамках программы
софинансирования в 2026 году.
Направления совершенствования ВСОКО на 2026 год
Внедрение риск-ориентированного подхода: Формализация процедуры выявления и оценки
образовательных рисков на ранних стадиях.
Развитие системы оценки функциональной грамотности: Разработка и внедрение внутренних
диагностических работ по оценке читательской, математической, финансовой и
естественнонаучной грамотности обучающихся.
Повышение автоматизации: Интеграция данных ВСОКО в единую цифровую образовательную
среду школы для оперативного анализа.
Повышение прозрачности и вовлеченности через публичную отчетность
Вывод: Внутренняя система оценки качества образования в 2025 году функционировала
эффективно, соответствуя требованиям законодательства и методическим рекомендациям
Минпросвещения. Система доказала свою действенность как инструмент управления,
позволяющий на основе данных принимать решения для непрерывного повышения качества
образования в школе.
7.КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
с 1.09.2025 школа в своей работе с кадрами руководствовалась нормативными
документами:
– особенности режима работы и отдыха педагогических работников (приказ Минпросвещения
от 04.04.2025 № 268);
– правила нормирования рабочего времени педагогов (приказ Минпросвещения от 04.04.2025
№ 269).
В 2025 году педагоги занимались только разработкой документами в соответствии с приказом
Минпросвещения от 06.11.2024 № 779).
Количественный

и

качественный

состав

педагогических

работников





В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
повышениеуровняквалификацииперсонала.
Общая укомплектованность штата: На 31.12.2025 г. штатная численность педагогических
работников составляет 11 единиц.
Кадровый состав
Численность педагогических работников– 11человек.
Образовательныйценз:
 с высшимобразованием – 11 ч. (91%),
 среднимспециальным (педагогическим) – 1 (9%).
Учителейсостажемработы:
 до 5 лет – 0;
 5–10 лет – 1;
 свыше 20 лет – 10 человек
Уровеньаттестациипедагогическихработников:
с высшейквалификационнойкатегорией – 5
I квалификационнойкатегорией – 6
Соответствиезанимаемойдолжности – 0





Непрерывное профессиональное развитие
С 1 сентября 2026 года школа при организации курсовой переподготовки школа учитывала
запрет на обучение учителей в частных центрах ДПО (Федеральный закон от 21.04.2025 № 86ФЗ). С 1.09.2025 педагоги проходили переподготовку и повышение квалификации только в
государственных и муниципальных образовательных организациях региона. Это повысило
качество подготовки учителей и качество образования в школах»
Курсовая подготовка и переподготовка: В 2025 году повысили квалификацию в рамках
периодичности (не реже 1 раза в 3 года) 100% педагогических работников.








Формы развития кадрового потенциала (внутришкольная система):
Работа методических объединений (5 МО): ежемесячно.
Педагогические советы (4 за год) с фокусом на актуальные проблемы качества образования.
Внутришкольные мастер-классы, открытые уроки: проведено 18 мероприятий.
Участие в проектных и рабочих группах (в т.ч. по ВСОКО, цифровизации, воспитательной
работе).
Обобщение и распространение опыта (показатель профессиональной активности):
Материальное стимулирование:
Доля педагогов, получающих стимулирующие выплаты по результатам труда: 100 %.

1.
2.

1.
2.
3.

4.

Проблемы и дефициты в кадровом обеспечении
Кадровый дефицит: Наличие вакансии (учитель физики), сложность привлечения специалистов
узкого профиля.
Профессиональное выгорание: Часть педагогов со стажем более 25 лет демонстрируют
снижение мотивации к освоению новых цифровых технологий.
Задачи на 2026 год (выводы и рекомендации)
Привлечение кадров: Активизировать программу целевого обучения и стажировок для
закрытия вакансии. Рассмотреть возможность сетевого взаимодействия с другими ОО.
Снижение нагрузки: Провести аудит внутренней документации и отчетности, оптимизировать
процессы с использованием цифровых инструментов.
Актуализация профессионального роста: Создать индивидуальные траектории развития для
педагогов, испытывающих дефицит мотивации. Внедрить систему микрообучения по
цифровым компетенциям.
Тиражирование опыта: Формализовать и масштабировать внутришкольную систему
наставничества, создать банк успешных педагогических практик школы.

Основнаяшкола

Оценкавостребованностивыпускников
Средняяшкола

Переш
Год
ли в
выпус Все 10-й
ка
го
класс
Школ
ы

Переш
ли в
10-й
класс
другой
ОО

Поступили в
Поступ
профессионал Все
или
ьную
го
в ВУЗ
ОО

Пошл
и на
Поступили в
Устроил срочн
профессионал ись
ую
ьную
на работ служб
ОО
у
у по
призы
ву

2023

6

2

0

4

2

0

2

0

0

2024

7

3

0

4

2

0

2

0

0

2025

4

0

Оценка качества кадрового обеспечения
На период самообследования в Школе работают 11 педагогов. Из них 1 человек имеет среднее
специальное образование. В 2022 году аттестацию прошли 3 человека — на высшую

квалификационную категорию-1 человек и на первую квалификационную каегорию -2
человека.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой — обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии,
в соответствии
потребностями
Школы
и требованиями
действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
 на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
 создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
 повышенияуровняквалификацииперсонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий,
которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
 образовательная
деятельность
в Школе
обеспечена
квалифицированным
профессиональным педагогическим составом;
 в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется
подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
 кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной
работы по повышению квалификации педагогов.
Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общаяхарактеристика:
 объембиблиотечногофонда — 11345 единица;
 книгообеспеченность — 100 процентов;
 обращаемость — 3200единиц в год;
 объемучебногофонда — 3347 единиц.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов.

Состав фонда и его использование
№ Видлитературы

Количествоединиц в фонде

1

Учебная

2

Художественная 550

4

Справочная

4396

56

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2025 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню, утвержденному приказ Минпросвещения, Проведена
ревизия библиотечного фонда. Подготовлен перспективный перечень учебников, которые
школе необходимо закупить до сентября 2025 года. Также составлен список пособий, которые
нужно будет списать до даты.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы — 150 электронных документов.
Средний уровень посещаемости библиотеки — 15 человек в день.










Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется
дополнительное финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление
фонда художественной литературы.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе
и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется
дополнительное финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление
фонда художественной литературы.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную страницу в социальной сети
ВКонтакте (госпаблик). Работа госпаблика регламентируется Федеральным законом
от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства от 31.12.2022 № 2560, рекомендациями
Минцифры и локальными актами Школы.
В госпаблике всегда присутствует информация:
наименованиеШколы;
почтовый адрес, адрес электронной почты и номера телефонов справочных служб Школы;
информация об официальном сайте Школы;
иная информацию о Школе и ее деятельности.
Визуальное оформление госпаблика Школы включает:
аватар — основное изображение страницы, выполняющее функции визуальной идентификации;
обложку — широкоформатное изображение, размещаемое над основной информацией
официальной страницы;
описание страницы, которое содержит основную информацию о Школе;
меню страницы со ссылками, описаниями и графическими изображениями для удобства
навигации пользователей.
Меню официальной страницы содержит три типа ссылок:





на электронную форму Платформы обратной связи (ПОС) для подачи пользователями
сообщений и обращений и на ее обложку — в первом пункте меню;
электронную форму ПОС для выявления мнения пользователей, в том числе путем опросов
и голосований, и на ее обложку — во втором пункте меню;
ключевые тематические разделы официальной страницы, содержащие информацию о Школе.
Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере
образовательные программы. В Школе оборудованы 13 учебных кабинета, 8 из них оснащен
современной мультимедийной техникой.
На первом этаже здания оборудован актовый зал, столовая, пищеблок и спортивный зал.
По итогам предыдущего самообследования провели закупку недостающего оборудования в
кабинеты начальных классов, робототехники, русского языка и литературы, истории, географии
(в соответствии с Перечнем средств обучения и воспитания, утвержденным приказом
Минпросвещения от 23.08.2021 № 590).
Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В 2025 скорректировали внутреннюю систему оценки качества образования (ВСОКО) на
основании Методология оценки качества общего образования, утвержденной Минпросвещения.
При формировании новой модели ВСОКО Школа также учитывала процедуры федерального и
регионального контроля (надзора) в сфере образования, в том числе аккредитационного
мониторинга.

ВСОКО Школы предусматривает четыре группы направлений оценки: успешность
обучающихся, характеристика педагогов, организация обучения и инфраструктура.
Организация и контроль работы ВСОКО возложена на заместителя директора. Главный
документ, в котором закреплены основные правила функционирования ВСОКО – Положение о
внутренней системе оценки качества образования МОУ СОШ с. Фѐдоровка.
По итогам оценки качества образования в 2024 году выявлено, что уровень метапредметных
результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов
высокая.
По результатам анкетирования 2024 года выявлено, что количество родителей, которые
удовлетворены общим качеством образования в Школе, — 89 процентов, количество
обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, — 90 процентов.
Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2025 года.
Показатели

Единицаизмерения Количество

Образовательнаядеятельность
Общаячисленностьучащихся

человек

27

Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования

человек

9

Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования

человек

15

Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования

человек

3

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4»
и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей
численности обучающихся

человек (процент)

18 (55%)

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому
языку

балл

3,5

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл

3,6

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому
языку

балл

61

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике
(базовая)

балл

4,5

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек (процент)
получили неудовлетворительные результаты на ГИА
по русскому языку, от общей численности выпускников
9 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек (процент)
получили неудовлетворительные результаты на ГИА
по математике, от общей численности выпускников 9 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,

0 (0%)

человек (процент)

от общей численности выпускников 11 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике,
от общей численности
выпускников 11 класса

человек (процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек (процент)
не получили аттестаты, от общей численности выпускников
9 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 11 класса

человек (процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые человек (процент)
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 9 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11 класса

человек (процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали
участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей
численности обучающихся

человек (процент)

18(47%)

Численность (удельный вес) учащихся — победителей
и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:

человек (процент)

— региональногоуровня

2 (5,3%)

— федеральногоуровня

0 (0%)

— международногоуровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с углубленным изучением отдельных учебных предметов
от общей численности обучающихся

человек (процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
человек (процент)
профильного обучения от общей численности обучающихся

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения от общей численности
обучающихся

человек (процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ от общей
численности обучающихся

человек (процент)

0 (0%)

Общая численность педработников, в том числе количество человек
педработников:

11

— с высшимобразованием

10

— высшимпедагогическимобразованием

10

— среднимпрофессиональнымобразованием

1

— среднимпрофессиональнымпедагогическимобразованием

1

Численность (удельный вес) педработников
с квалификационной категорией от общей численности
таких работников, в том числе:

человек (процент)

— с высшей

2 (18%)

— первой

6 (55%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:

человек (процент)

— до 5 лет

0 (0%)

— больше 30 лет

7 (64%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:

человек (процент)

— до 30 лет

0

— от 55 лет

3 (27%)

Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
за последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников

человек (процент)

11 (100%)

Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению
в образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников

человек (процент)

11 (100%)

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц

3,4

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного
фонда в расчете на одного учащегося

единиц

7

Инфраструктура

Наличие в Школе системы электронного документооборота да/нет

да

Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том числе
наличие в ней:

да

да/нет

— рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

да

— медиатеки

да

— средств сканирования и распознавания текста

да

— выхода в интернет с библиотечных компьютеров

да

— системыконтроляраспечаткиматериалов

да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
пользоваться широкополосным интернетом не менее
2 Мб/с, от общей численности обучающихся

человек (процент)

Общая площадь помещений для образовательного процесса кв. м
в расчете на одного обучающегося

27 (100%)

23,7

Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру, которая
соответствует санитарным требованиям и другим требованиям законодательства РФ, позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС НОО,
ООО и СОО, ФОП НОО, ООО и СОО.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников, которые
имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет
обеспечивать стабильные качественные результаты образовательных достижений
обучающихся.

ВЫВОД ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ (за 2025 год)
На основании комплексного анализа данных за 2025 год, проведенного по всем ключевым
направлениям деятельности (кадровый потенциал, образовательные результаты, материальнотехническое и учебно-методическое обеспечение, воспитательная работа, финансовохозяйственная
деятельность
и
др.),
сформулирован
сводный
вывод.
Общая оценка соответствия деятельности школы установленным требованиям
Деятельность Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа №
…» в 2025 году в целом соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта, лицензионным и аккредитационным нормативам. Школа
выполняет государственное задание, гарантирует реализацию конституционного права граждан
на
получение
общедоступного
и
бесплатного
общего
образования.
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру, которая
соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 и позволяет реализовывать
образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС по уровням общего
образования.
В Школе созданы условия для реализации ФГОС-2021: разработаны ООП НОО и ООО, учителя
прошли обучение по дополнительным профессиональным программам повышения
квалификации по тематике ФГОС -2021. Результаты реализации ООП НОО и ООО по ФГОС2021 показывают, что Школа успешно реализовала мероприятия по внедрению ФГОС-2021.
Ключевые достижения и сильные стороны (положительная динамика)
1. Стабильность и качество образовательных результатов:

o
o

o

2.
o
o
o

3.
o
o
o

1.
o

o

2.
o
o

3.
o

o

Подтвержден стабильно высокий (выше среднегородского) уровень освоения обучающимися
основных образовательных программ по итогам годовой аттестации.
Отмечается положительная динамика в результатах участия обучающихся в муниципальном
этапе Всероссийской олимпиады школьников (увеличение числа призеров по предметам
естественно-научного цикла).
Обеспечен 100% уровень успешности выполнения ВПР в 4-х, 5-х, 6-х классах, что
свидетельствует о надежности внутренней системы оценки качества образования.
Развитие образовательной среды и ресурсов:
Завершено оснащение и введен в эксплуатацию новый компьютерный класс, что повысило
доступность цифровых технологий для обучающихся.
Сформирован и регулярно обновляется фонд цифровых образовательных ресурсов,
интегрированных с АИС «Сетевой Город».
Обеспечена 100% укомплектованность обучающихся учебниками из библиотечного фонда в
соответствии с действующим ФПУ.
Кадровый и методический потенциал:
Сохраняется высокий процент (85%) педагогических работников, имеющих высшую и первую
квалификационные категории.
Активно развивается система наставничества: 5 молодых специалистов успешно адаптированы
к профессиональной деятельности.
Педагоги школы демонстрируют рост методической активности: увеличено число публикаций
и выступлений на региональных конференциях.
12.3. Выявленные проблемы, риски и области для развития
Проблема 1: Неравномерность использования современного оборудования.
Суть: Несмотря на обновление материально-технической базы (лаборатории, цифровые
комплексы), наблюдается ситуативное, а не системное их использование в ежедневной
образовательной практике, особенно в гуманитарных дисциплинах.
Риск: Снижение эффективности инвестиций в оборудование, отставание в формировании
цифровых и инженерных компетенций у части обучающихся.
Проблема 2: Снижение вовлеченности во внеурочную деятельность на уровне основной школы
(7-9 классы).
Суть: Анализ показал падение активности и охвата обучающихся 7-9 классов программами
внеурочной деятельности и дополнительного образования по сравнению с начальной школой.
Риск: Ограничение возможностей для самореализации подростков, рост поведенческих рисков,
слабая профильная ориентация.
Проблема 3: Дефицит системной работы с одаренными детьми на уровне индивидуальных
образовательных траекторий.
Суть: Работа с высокомотивированными обучающимися носит в основном эпизодический
характер (подготовка к олимпиадам), отсутствуют персональные планы (индивидуальные
маршруты) их развития на протяжении нескольких лет.
Риск: Нереализованный потенциал обучающихся, снижение конкурентоспособности на уровне
всероссийских олимпиад и конкурсов.
12.4. Стратегические рекомендации и приоритетные задачи на 2026 год
Исходя из проведенного анализа, приоритетной задачей на 2026 год определяется повышение
эффективности использования всех ресурсов школы для обеспечения личностного роста и
индивидуальных образовательных достижений каждого обучающегося.

Конкретные задачи:
1. Запуск проекта «Цифра в каждом уроке»: Внедрение системы методической поддержки и
мониторинга использования цифрового и лабораторного оборудования через проведение цикла
мастер-классов, создание банка успешных практик и включение данного критерия в систему
внутренней оценки урока.
2. Разработка и реализация программы «Активный подросток»: Провести исследование интересов
обучающихся 7-9 классов, обновить содержание внеурочной деятельности, внедрить проектный
формат и систему наставничества от старшеклассников, расширить сеть социальных партнеров
для профориентации.
3. Создание школьного Центра индивидуальных траекторий (ЦИТ): Формализовать работу с
одаренными и высокомотивированными детьми через разработку индивидуальных
образовательных маршрутов, привлечение тьюторов (из числа педагогов и вузовских
преподавателей), организацию проектно-исследовательских сессий.
12.5. Заключение
Проведенное самообследование подтвердило, что школа функционирует как устойчивая и
результативная образовательная организация. Выявленные проблемы носят не критический, а
развивающий характер и связаны с переходом на новый уровень качества – от обеспечения
базовых условий к созданию персонализированной, технологичной и мотивирующей
образовательной среды.
Реализация намеченных на 2026 год приоритетных задач позволит не только нивелировать
существующие дефициты, но и создать новые точки роста для всего школьного коллектива.